ΕΠΙΚΑΛΥΨΗ σχημάτων

Με την επικάλυψη των σχημάτων φανερώνεται στα πράγματα τι είναι εμπρός, τι είναι πίσω, ποιό είναι απάνω , ποιό είναι κάτω, κοντά-μακριά, μέσα ή έξω από, καθώς το ένα καλύπτει διαδοχικά το άλλο.
Εδώ αυτή η άσκηση στην Δ' δημοτικού είχε πολλαπλές πληροφορίες. Η κατασκευή είναι βάση του άξονα συμμετρίας του χαρτιού, το ίδιο και το βάζο με την πάνω οριζόντιο και την κάτω οριζόντιο της βάσης να τοποθετούνται από τα παιδιά συμμετρικά στον άξονα και να συνδέονται με την όποια γραμμή επιλογής τους στις πλαϊνές του όψεις δημιουργώντας το σχήμα βάζο.
Το σχήμα των φύλλων κόπηκε σε διπλωμένο χαρτί οπότε και πάλι είδαν τη συμμετρία του ελεύθερου σχήματος. Με τα κομμένα φύλλα στο χέρι άρχισε η τοποθέτηση "μέσα" στο βάζο και η σχεδίαση σε αυτό που ήταν "πάνω" ή "κάτω" από το άλλο.
Εχω ειδικό τρόπο που τους δείχνω την επικάλυψη σχεδιαστικά και με μια παιχνιδιάρικη λογική που τα παιδιά διασκεδάζουν πολύ στην πράξη να δοκιμάζουν ξανά και ξανά σα να λύνουν κάθε φορά με επιτυχία έναν κόμπο ή ένα γρίφο.
Αγγίξαμε λίγο και το θέμα του ρυθμού στη διακόσμηση του βάζου.

ΣΧΕΔΙΑΖΩ ΜΟΡΦΕΣ ΜΕ ΥΛΙΚΑ ΑΠΟ ΤΟ ΟΙΚΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΟΥ μέσα στην τάξη και έξω στη φύση.

Αυτές οι επινοήσεις έγιναν με την παρότρυνση στα πρωτάκια να δημιουργήσουν ανθρώπινη μορφή συν- θέτοντας τα οικεία αντικείμενα πάνω στο θρανίο τους. Έκαναν κι άλλες προτάσεις όπως τη μορφή πουλιού, σκύλου, σπιτιού και κάποιο έβαλε ολόκληρο κουτί για σώμα ανθρώπου. Το στοίβαγμα σωρού μολυβιών για την απόδοση της μορφής μου θύμισε τους καλλιτέχνες του γαλλικού νέου ρεαλισμού όπως ο ARMAN.
Η οριζόντια, η κάθετη κι η πλάγια-διαγώνιος κυριάρχησαν. Ακολούθως κάποια άλλη στιγμή, βρίσκοντας την ευκαιρία δούλεψαν στο χώμα με στοιχεία που μάζεψαν γύρω γύρω στο φυσικό περιβάλλον. Εδώ η γραμμή που χαράσσεται στο χώμα ή από ένα κλαράκι αποκτά κίνηση κι ελευθερία. Το στοιχείο "σημείο" σε πύκνωση δίνει ένα σχήμα, στην σειρά δίνει μια γραμμή...όπου "σημεία" οι μικρές πετρούλες. 
Τα παιδιά κατανοούν βιωματικά τις έννοιες αυτές στην ποικιλία τους. Εντύπωση μου έκανε οι όρθιες μορφές που επινόησαν με το στήσιμο των ασβεστωμένων τούβλων .

                "Ο Χάρτης του μυαλού μου"

Χρύσα Ρωμανού

...ένα ωραίο μάθημα πάνω στη "γραμμή" παρμένο από το υπέροχο βιβλίο εικαστικών Γ'-Δ' δημοτικού....και ακολουθώντας το έργο της Χρύσας Ρωμανού: "Xάρτες-Λαβύρινθοι".

Τσακίζω το χαρτί μου και παρακολουθώ τις γραμμές των τσακισμάτων, εμπνέομαι από αυτές!
Προσέξτε σ΄ένα από τα υπομνήματα των παιδιών το " νεκροταφείο της χαράς"

ΤΟ ΠΕΥΚΟ - Κίνηση της γραμμής ακτινωτά από το έκκεντρο ενός κύκλου προς την περιφέρεια του κύκλου.
- Μια άσκηση που επινόησα για την α' και β' δημοτικού πάνω στα μαθήματα της γραμμής κι αφού πρώτα πήραμε αποτυπώματα με χρώμα τέμπερας πάνω στο χαρτί των κλαδιών του ίδιου του πεύκου για την παρατήρησή τους.
Τα παιδιά δούλεψαν κατά ομάδες.
- Ο κορμός έγινε με πλατύ πινέλο σε κινήσεις δικές μου και σύμφωνα με τα πρότυπα στην κινέζικη ζωγραφική όπου το κλαδί ως γραμμή, εισάγεται αποσπασματικά στο χώρο του χαρτιού, ταξιδεύει δυναμικά δημιουργώντας και την εντύπωση μιας απρόσμενης οπτικής γωνίας στην παρατήρηση του πεύκου.

- Τα κλαδιά έγιναν με ελεύθερη γραμμή και με τον εξής τρόπο: Έκοψα από ένα κομμάτι σπάγκο για κάθε παιδί. Τον σπάγκο τον βουτούσαν μέσα σε ένα κυπελλάκι χρώματος και ακολούθως τοποθετούσαν τον σπάγκο από ένα μέρος του κορμού να πέσει ελεύθερα στον υπόλοιπο χώρο. 
- Η κίνηση αυτή θυμίζει τεχνικές action painting και μπορεί κανείς με την ευκαιρία να παρουσιάσει στα παιδιά την συγκεκριμένη τεχνική στα έργα του πρωτοπόρου του κινήματος, Jackson Pollock.

- Οι κύκλοι έγιναν όχι με διαβήτη αλλά με βάσεις κυλινδρικών αντικειμένων που τα παιδιά αναγνώριζαν και επέλεγαν την ίδια στιγμή παρατηρώντας γύρω στην τάξη τους.

ΧΑΡΤΟΫΦΑΝΤΙΚΗ ΚΑΙ ΥΦΑΝΣΗ

Η χαρτο-υφαντική ήταν η εισαγωγή στην ύφανση μαλλιού με το στημόνι και το υφάδι πάνω στον μικρό αυτοσχέδιο αργαλειό.
Το μάθημα ήταν πάν' απ' όλα μια άσκηση πάνω στην ΥΠΟΜΟΝΗ, την οποία όχι μόνο τα σημερινά παιδιά, αλλά και εμείς οι μεγάλοι της εποχής αδυνατούμε να την κάνουμε δική μας!